Tancament de l’assignatura i Avaluació

Avaluació del blog
El blog ha estat per a mi un element d’autoregulació des de la reflexió, la interiorització dels continguts de l’assignatura i alhora, des de l’esforç per generar un feedback d’aquesta i presentar-la en aquest espai i des de la motivació que dóna el saber-te “llegit”, sens dubte m’ha ajudat a aprofundir molt més en els continguts de l’assignatura.
El blog és un mitjà de difusió pública i per tant, obliga a pensar molt allò que escrius, a més l’opinió pot ser contrastada i modificada. La tasca orientadora i d’assessorament té en el blog una eina de difusió molt vàlida tant en l’àmbit educatiu formal com el no formal i un altre factor a tenir present és el potencial de generar “xarxes”, com a professors/es i com a psicopedagogs/es, hem de ser capaços d’establir i generar coneixement en xarxa.
Altres aspectes positius que voldria ressaltar dels blogs:
-Ajuden a connectar els aprenentatges amb les experiències personals.
-Ajuden a organitzar els pensaments, a sintetitzar els aprenentatges i a construir el propi coneixement.
-Quan fas una nova aportació al blog, en veure com queda, pots veure també què s’ha de canviar per tal de millorar l’aportació i concretar el teu propi coneixement al respecte.
-T’empeny a l’esforç (motiva), perquè el que escrius altres ho podran llegir.
-Genera una sensació de “Comunitat d’aprenentatge” que s’estén fora de l’àmbit en què es treballa (publicació).
A nivell tècnic voldria destacar la facilitat d’ús, la modernitat, l’accessibilitat, l’adaptació estètica (estils), la interconnexió amb altres mitjans de comunicació i difusió com la imatge, vídeo, àudio, webs, telèfons mòbils (sms), etc.
Crec que donar-nos a conèixer aquesta eina ha estat un gran encert.

Sobre l'assignatura Interculturalitat i Educació:
Crec que al llarg de l’assignatura hem pogut aprofundir en el fet Intercultural des de l’anàlisi, reflexió, interiorització i creació (Debats, Treballs escrits, WebQuest i Blog), amb el “valor afegit” de la transversalitat que ha acompanyat el desenvolupament de l’assignatura en tots els seus continguts, metodologia i recursos.
Penso que s’hauria d’exportar la metodologia emprada en l’assignatura Interculturalitat a altres assignatures. Realitzar aquesta assignatura m’ha engrescat a utilitzar el Blog i les WebQuest com a eines de treball amb els alumnes d’ESO i també he entès de manera pràctica el valor de la transversalitat en els processos d’ensenyament – aprenentatge. La Interculturalitat va molt més enllà del concepte en sí (formem part d’un món intercultural) i, crec que es pot extrapolar a tots els processos d’ensenyament -aprenentatge, és a dir, la matemàtica, la llengua, la pintura, l’educació en valors, la tutoria, tot és “intercultural”, totes les matèries es relacionen de la mateixa manera que les cultures s’enriqueixen les unes de les altres. Un altre aspecte a destacar, i crec que també s’hauria “d’exportar” és el fet de la signatura conjunta “Eli, Antònia i Enric”, dóna coherència i, al meu entendre, forma part del rerefons de l’assignatura.

Aviat més!

Avaluació de recursos per treballar la Interculturalitat en línia

El potencial educatiu que ofereixen les WebQuest va més enllà de la matèria en sí. Els objectius a assolir des de cada assignatura es relacionen amb els de les altres en una eficaç transversalitat que la mateixa estructura i dinàmica col•laborativa que genera la WebQuest, i que afavoreixen enormement el treball de molts objectius i competències interelacionades, la configuren com una eina idònia per a treballar tot tipus de continguts i garantir-ne l’eficàcia del procés en desenvolupar-les a partir de les recomanacions de Bernie Dodge. (Més informació a Internet:

http://webquest.org/index.php).
Concretament en la WebQuest analitzada, "Fem una revista Intercultural", que la podeu trobar a:

http://www.xtec.es/~nalart/Fem%20revista/index.htm tenim una idea magnífica per a desenvolupar amb els/les alumnes. L'anàlisi realitzat de la mateixa, ens fa pensar en possibles millores com ara en comptes de fer una revista, generar un blog. Si bé Núria Alart i Guasch, l'autora d'aquesta WebQuest, emfasitza en la importància de la reflexió a partir de l'anàlisi a base de treballar les diferents intel•ligències en cadascun dels processos proposats, també és cert, que potser seria millorable amb activitats que ofereixin més col•laboració i consens entre els participants i amb una avaluació que en comptes d'analitzar el resultat final, es centri una mica més en els processos, passa a passa, de manera que es puguin proveir ajuts per part del professorat configurant un procés d'ensenyament-aprenentatge en què la figura del/la mestre desenvolupi un rol més proper als alumnes al llarg de tot el procés allà on hi hagi una necessitat concreta.
Com a psicopedagogs/es, hem de ser capaços/es d’abastir necessitats educatives d’un ampli espectre, analitzar-les i orientar-les vers possibles solucions. En les WebQuests tenim una eina que ens pot permetre l’elaboració de materials que ajudin a donar resposta a aquestes necessitats ja que afavoreixen una metodologia sistèmica i sobretot transversal, amb l’atractiu afegit que tenen les noves tecnologies.
Des de l’assignatura Diagnòstic en educació, se’ns va insistir molt en analitzar el QUÈ, el COM i el QUAN de tots els processos d’ensenyament – aprenentatge. Crec que la metodologia i eines que se’ns han mostrat a l’assignatura Interculturalitat i Educació, es poden integrar molt bé dinàmiques d’acció concreta tenint present no únicament la diversitat cultural, sinó la individualitat de cadascun dels alumnes. La metodologia aplica l’aprenentatge significatiu; la construcció del coneixement a partir de situacions personals que deixen espai a la diversitat i la fan idònia, sobretot si tenim present que a les nostres aules i, a la societat en general, es fa necessari, cada cop més, incidir en la particularitat del individu/a i en el seu procés d’aprenentatge, des del consens i els esforços de tots/es; des del saber-se part integrant i útil del mateix procés d’aprenentatge.
Val a dir que el caràcter transversal implícit en la Interculturalitat del que ja s'ha parlat anteriorment és un tret fonamental que afavoreix no únicament un desenvolupament cognitiu dels seus continguts a aquest nivell, sinó també la fan idònia per a afavorir les interrelacions entre, les associacions de pares, famílies, i la societat en conjunt, ja que la tots/es esperem solucions a situacions que en l'actualitat i des de tots els àmbits socials, semblen adquirir un grau de complexitat bastant alt. Són moltes les veus que s’han pronunciat al respecte, però tal i com proposa Martiniello (1998) , "...els contactes cada vegada més freqüents entre civilitzacions propicien el cosmopolitisme global i no pas el conflicte generalitzat entre civilitzacions", en una crítica als raonaments del llibre de Samuel Huntington (1997) en què en parlar del “xoc entre civilitzacions”, ens presenta una confrontació pràcticament inevitable.
Aportar solucions encaminades a re-interpretar la realitat evitant els prejudicis marcats majoritàriament pel desconeixement, passa per l’anàlisi objectiu i la creació d’estratègies i eines apropiades que facilitin la tasca educativa des de la reflexió, el consens i l’adaptació permanent. Els educadors/es, mares i pares, i Institucions estem cridats també a la reflexió i a establir nous camins que esdevinguin resposta a aquestes necessitats, des de propostes actuals, obertes, participatives i crítiques. El psicopedagog/a pot orientar, posar en marxa estratègies que ajudin a adquirir compromisos envers aquestes necessitats educatives.

4.- Avaluació de Recursos

Després de crear la WebQuest: "Migrem cap a la Interculturalitat", m'agradaria fer unes reflexions al respecte de caire pedagògic.
Ja sabeu que "Migrem cap a la Interculturalitat" té com a objectiu principal fomentar el treball entre els alumnes de tercer i quart d'ESO sobre problemes "autèntics", problemes que viuen al carrer, a les aules, als barris..., i a partir d'aquí que desenvolupin i reflexionin sobre una nova manera de veure les coses, d'entendre la realitat que els toca viure. El fet Intercultural no és una qüestió que es quedi delimitada a l'escola o als veïns. Senzillament la nostra societat ÉS intercultural i, en aquest sentit, s'ha volgut aprofundir a través de la WebQuest en les vivències particulars i de grup, en la necessitat de saber-nos importants i entendre als altres com a part imprescindible d'allò que som.
El format WebQuest ens ha facilitat molt el desenvolupament d'aquestes competències d'ordre superior. La estructura pensada per a respondre a un model d'aprenentatge centrat en l'alumnat afavoreix la implicació de tots/es els que participen, la construcció de coneixement en un procés d'ensenyament - aprenentatge significatiu que, a partir de l'acompanyament per part del professorat, provoca que els/les alumnes es "mullin", vulguin participar, doncs totes les aportacions són necessàries i l'opinió de tots/es serà el que configurarà els resultats a partir del debat i el consens.
Les WebQuest posen en marxa l'estructura per un aprenentatge cooperatiu i basat en competències, alhora que optimitzen moltíssim els temps de dedicació i la realització de les tasques d'aprenentatge, respectant els ritmes de cadascú/na, i als professors/es ens ajuda a posar en "marxa" la creativitat i a aprofundir també en els processos d'ensenyament-aprenentatge dels/les nostres alumnes, a entendre'ls a través de les seves reflexions, aportacions i a conèixer-los molt més des de l'observació i l'acompanyament.